| 文旅融合，育才新径：江西师范大学文旅学院如何让历史与山水“活”起来
你发现没有？这两年文旅行业最缺的，不是会背诵导游词的讲解员，也不是只会写PPT的策划师，而是能在古村落的青石板路上，一眼看出这块砖是明代还是清代的，转身又能用短视频把它的故事讲得让年轻人上头的人。这种“既懂专业又懂市场”的复合型人才，恰恰是江西师范大学文旅学院正在批量“锻造”的。
文旅融合喊了这么多年，到底怎么“融”？很多学校还在让学生死磕课本，学生毕业后发现，景区里的游客根本不关心元代青花瓷的釉料配方，他们想知道的是“这个瓶子当年是不是用来装酒的”。江西师大文旅学院的解法有点意思——把课堂搬到田野里，让学术落地生根。
把课堂搬进古村落，在“无字书”里找答案
2026年开春，我跟着学院师生走了一趟婺源。本以为就是常规的考察写生，结果发现不对劲。学生们不是拿着画板，而是人手一台平板电脑，对着徽派建筑的马头墙做三维扫描，同时还要打开GIS系统标注周边的水系走向。带队教授刘文渊说了句话让我印象深刻：“你们现在看到的老房子，不是冰冷的文物，是活着的历史系统。”
这种“沉浸式拆解”教学，是学院近三年课程改革的重点。数据显示，学院目前在江西、安徽、浙江等地设立了12个田野工作站，年均组织学生进行不少于100课时的“在地研习”。不是走马观花，是真住下来、扎进去。有个学生为了搞清楚赣南围屋的防御体系如何与现代文旅结合，在龙南住了整整一个月，写出的方案被当地文旅局采纳，成为围屋夜游项目的设计蓝本。
绕过“纸上谈兵”的坑，课程设计直接对接市场需求
很多文旅专业的学生毕业时会陷入一种尴尬：理论一套套，实操全抓瞎。江西师大文旅学院的做法是——“用真实项目替代模拟作业”。每一门核心课程，都要求对接一个具体的文旅场景。比如《文旅项目策划》课，期末作业不是写论文，而是为南昌万寿宫历史文化街区设计一个沉浸式导览方案。
2025年，学院与省文旅厅合作的“赣鄱文旅创新工场”正式运营，这里直接引入企业的真实需求。学生团队要在36小时内，为一个非遗工坊设计出可执行的研学产品。去年有个团队做的“夏布织造体验课”，上线半年就吸引了3000多人次参与，工坊收入较往年增长了40%。数据不会说谎：学院近三届毕业生的“首岗适应期”从过去的6个月缩短到了2个月，有超过73%的毕业生在入职一年内就能独立负责项目。
从“单打独斗”到“联合舰队”：校企合作的破局新思路
传统校企合作，往往停留在“企业来开个讲座、学生去实习打杂”的表面。江西师大文旅学院在2026年做了一个重要调整：把企业的“项目总监”请进教学委员会。不是挂名，是真有表决权的那种。南昌融创文旅城的产品总监每周三下午雷打不动出现在学院的课程研讨会上，他提的一个修改意见直接让《主题公园运营管理》课的案例库更新了30%。
更让人眼前一亮的是“双导师工作坊”的运作模式。每个学生从大二开始，会同时匹配一位学术导师和一位产业导师。学术导师负责“立骨架”——帮你构建学科体系；产业导师负责“填血肉”——教会你如何在真实的景区里让游客心甘情愿为文创买单。这种模式下产出的毕业设计，不再是束之高阁的论文，而是可以落地的商业计划书。2025年学院毕业设计展上，有10个项目被企业直接买断，其中一个民宿改造方案让修水县一个濒临倒闭的乡村民宿起死回生，暑期入住率从30%飙升到87%。
文旅融合的本质，是让每一个毕业生都成为“翻译者”
我注意到一个细节：学院近两年的课程表里，藏着一门不起眼的选修课——《地方知识的数字化转译》。这门课的老师说得很直白：“你们要做的不只是研究历史，而是把历史翻译成现代人能听懂、愿意消费的语言。”
这种“翻译思维”已经渗透到日常教学里。学生们要学会用无人机拍摄古建筑时，同时讲出它的建筑美学特征；用AI技术复原历史场景时，能准确描述不同朝代的服饰细节；甚至在策划一场国风市集时，能把二十四节气与农事活动串联成互动游戏。学院2026年的一次学情调查显示，有92.5%的学生认为这种“跨维能力”帮助他们更好地理解了文旅融合的本质——不是生硬地叠加，而是化学反应般的重构。
一篇好文章，一个合格的设计方案，本质上都是在帮那些沉睡的文化资源找到与当代对话的出口。江西师大文旅学院摸索出来的这条路，说不上石破天惊，但胜在务实——不把学生当流水线上的零件，而是当成能独立思考、能解决问题、能让历史活起来的人。当文旅行业还在焦虑“人才荒”时，这里的毕业生已经带着他们的“翻译工具”走进了田野，走进了景区，走进了真正需要他们的地方。 |
